母親節即將來到,不知道大家為辛苦的媽媽訂好蛋糕沒?

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◎一年一度的母親節要向辛苦的媽媽說-母親節快樂。媽媽您辛苦了。謝謝您!

為因應國際化浪潮，據報導政治大學人事室發文指出，依人才會議決議要求「新進教師每學期需授ETC（English Taught Course）課程，各院應與國合處規畫ETC課程數，並由教務處協助提供英語授課課程科目數。」政大此次強制性全英語課程作法其實蘊藏「言外之意、弦外之音。」首先，從校內權力網絡來看。政大教授黃厚銘即痛陳，強制新進教師全英語授課的隱藏性腳本，似是校長或行政力量的權力意志之貫徹。否則非屬校內正式組織的「人才會議」焉能執意推行？換言之，因應國際化浪潮的英語化教育，不能從字面上來理解，而需追問，所圖為何？

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其次，從國內20多年來盲目依循的新管理主義所衍生的資源分配網絡來看，為達目的不擇手段的功利主義成了大學唯一的倫理準則。為競逐教育部的競爭型獎補助款，各校被迫陽奉陰違地順從教育部代理人所訂定的量化績效評量、關鍵表現指標（KPI）或評鑑效標，以便巧取政府補助款。因此，國際化指標（全英語課程的授課人數尤然）成了爭取經濟資源的手段，而非目的本身。因此，只有帳面上數字好看，實質教學上的困頓和挫敗無人聞問。從世界體系的權力關係來看，處於半邊陲地位的台灣，面對核心國家美國時，總是有自我殖民化的奴性傾向。長期以來，台灣的大學義無反顧地把國際化和英美化或英語化畫上等號。全面地以英美的學術指標來打造自己的體質。結果，畫虎不成反類犬，不但使得本國大學的研究和教學在世界體系中，表現得乏善可陳，更斷送了學術本土化和引領本地社會發展的契機。從招收國際學生的角度來看，台灣企圖模仿美國大學校園的多元文化盛況，卻渾然不知在國際政治經濟體制和歷史機緣中，美國大學的高度國際化，是後進國無法複製的例外狀態。台灣非國際優秀學生的首選，為了充國際生人數，導致各校降格以求、削價競爭。結果良莠不齊、濫竽充數的國際學生成了大部分大學的夢魘。從台灣長期的英語教育隱藏性課程來看，英語在台灣實質成為複製階級兩極化的工具和滋養崇洋媚外的溫床，其效果遠大於作為學習的工具。這是普遍的現象，各校差異並不顯著。如今在教學現場，各校設計的全英文課程，或專開給國際學生，或本外生混班開課，大多狀況連連、層出不窮。為了提高理解的程度，筆者的全英文課程只得陽奉陰違，以雙語交錯的方式授課。以筆者曾擔任大學國際長，並年年開授全英語課程的經驗來看，政大校方強制新進教師開授全英語課程的企圖，勢必達不到實效，反而會衍生其他隱藏性的惡果。（作者為南華大學應用社會學系副教授）(中國時報)

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